Le groupe territorial EPS

Accueil / EPS et sections sportives / Le GT EPS Le groupe territorial EPS Le GT EPS réunit l’inspection et un représentant de chaque circonscription pour faire progresser l’enseignement de l’éducation physique et sportive, de l’école maternelle au collège. Feuille de route 2026-2027 Livret Tu’aro mā’ohi, tome 1 Qui sommes-nous ? Le GT EPS conduit la mission territoriale de coordination pour le développement de l’enseignement de l’EPS. Cette mission est reconduite pour l’année scolaire 2026-2027 (courrier n° 35839/MEE/DGEE/DV3E/BAPSS du 21 août 2026). Pilotage Le groupe travaille sous la conduite conjointe de M. Pierre CHIN MEUN, inspecteur de l’éducation nationale chargé de la mission EPS, et de Mme Céline ALLAIN, IA-IPR d’EPS au vice-rectorat. Le bureau des activités physiques et sportives scolaires (BAPSS) de la DGEE en assure la coordination. Composition Un représentant par circonscription pédagogique, conseiller pédagogique ou directeur d’école déchargé, désigné avec l’accord de l’IEN de circonscription. Les douze circonscriptions sont représentées. Fonctionnement Six réunions dans l’année, à la DGEE. Entre les réunions, les membres travaillent en commissions de rédaction et accompagnent les écoles qui expérimentent les activités proposées. Réunions 2026-2027 Jeudi 24 septembre 2026 Journée Vendredi 4 décembre 2026 Matinée Mercredi 13 janvier 2027 Matinée Mercredi 3 mars 2027 Matinée Mercredi 28 avril 2027 Matinée Vendredi 11 juin 2027 Matinée Contact : eps@education.pf Feuille de route 2026-2027 Élaborée par l’IEN chargé de la mission EPS avec l’IA-IPR d’EPS et la DGEE, elle prolonge les travaux des années précédentes et s’appuie sur la circulaire d’orientation n° 1993/MEE du 3 août 2026. 1. Continuum école-collège Tu’aro mā’ohi au cycle 3 : mise en œuvre du tome 1 dans les écoles qui l’expérimentent, accompagnement des équipes, finalisation du tome 2. 2. Formation dans le 1er degré Déploiement des deux attestations athlétiques : l’AAEM à l’école maternelle et l’AA2E à l’école élémentaire, qui remplacent les brevets athlétiques. 3. Jeux du Pacifique 2027 Suivi des actions conduites par les écoles au titre de « Te mau inutai », le programme de la CSSU et de la DGEE pour les Jeux du Pacifique 2027. Les orientations qui guident le groupe Le dispositif « 30 minutes d’activité physique quotidienne ». Les attestations athlétiques AAEM et AA2E. L’intégration des activités physiques traditionnelles polynésiennes dans les champs d’apprentissage de l’EPS, au 1er comme au 2nd degré. La contribution de l’EPS aux compétences fondamentales (français, mathématiques, langues polynésiennes) et aux éducations transversales. Liaison avec le collège L’évaluation des aptitudes physiques des élèves de 6e est généralisée depuis la rentrée 2026. Des tests complémentaires (équilibre, coordination, souplesse, endurance musculaire) sont ouverts aux classes de cycle 3 des écoles volontaires, dans la continuité de l’AAEM et de l’AA2E. Les livrets Tu’aro mā’ohi Enseigner les activités physiques traditionnelles polynésiennes en EPS au cycle 3, de l’école au collège. Le GT EPS conçoit des livrets pédagogiques consacrés aux tu’aro mā’ohi. Chaque activité y est traitée sous deux angles : un volet culturel (origines, légendes, rituels, règles, vocabulaire) et un volet pédagogique, avec des fiches séquences et des outils d’évaluation. Une démarche en deux temps Prioriser les connaissances essentielles Pour la culture : recenser les activités traditionnelles, cerner la diversité des pratiques, identifier leurs origines et leur portée culturelle. Pour l’EPS : situer chaque activité dans les programmes et les champs d’apprentissage, repérer les capacités prioritaires. Sélectionner les capacités fondamentales Relier les éléments culturels fondateurs et les fondamentaux de l’EPS, pour offrir aux élèves des expériences corporelles porteuses de sens. Exemple : le Heiva Te’a (tir à l’arc) relève du champ d’apprentissage n° 1, produire une performance optimale. Tome 1 : publié en 2026 Heiva Te’a (tir à l’arc) Pātia Fā (lancer de javelot) Tīmau rā’au (course du porteur de fruits) Taupirimā’ona (lutte) Pāuma (cerf-volant) Tītīrāina (jeu de navigation) Tome 2 : en cours de rédaction Six commissions du GT y travaillent : amora’a ofa’i, horu’e, ‘ori tahiti, rere, va’a et vaeake. Feuilleter le tome 1 Livret pédagogique Tu’aro mā’ohi, cycle 3. Tournez les pages ci-dessous ou ouvrez le livret en plein écran. Ouvrir le livret en plein écran Tous les e-books de la DGEE Ministère de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la culture, DGEE et vice-rectorat de la Polynésie française, 2026. Ressources et annexes du tome 1 Les QR codes du livret sont trop petits pour être lus à l’écran. Les ressources et les annexes de chaque activité sont donc accessibles ci-dessous : cliquez sur la vignette de l’activité pour ouvrir son dossier. Heiva Te’a Tir à l’arc Pātia Fā Lancer de javelot Tīmau rā’au Course du porteur de fruits Taupirimā’ona Lutte Pāuma Cerf-volant Tītīrāina Jeu de navigation Les dossiers s’ouvrent dans Google Drive, dans un nouvel onglet. Ouvrir le dossier complet des six activités . Pour aller plus loin Programmes et programmation Programmes des cycles 1 à 3, Charte de l’éducation, outils de programmation. Cycles 1, 2 et 3 Tu’aro mā’ohi à l’école Fiches de jeux traditionnels, lexiques de l’EPS en reo mā’ohi. Ressources Attestations athlétiques AAEM à l’école maternelle, AA2E à l’école élémentaire. Courir, sauter, lancer 30 minutes d’activité physique Chaque jour, en plus des séances d’EPS. Bien-être gt eps groupe territorial feuille de route