Attestations athlétiques de l'école

Accueil / EPS et sections sportives / Attestations athlétiques Attestations athlétiques de l’école Courir, sauter, lancer : des épreuves communes pour évaluer tous les élèves et calculer l’indice sportif de l’école. L’AAEM s’adresse à l’école maternelle, l’AA2E à l’école élémentaire. AAEM, école maternelle AA2E, école élémentaire Le principe Tous les élèves de l’école passent les mêmes épreuves athlétiques. Leurs résultats donnent l’indice sportif de l’école, que l’équipe peut suivre d’une année sur l’autre. Ces épreuves sont des situations de test, et non des situations d’apprentissage. Courir, sauter et lancer se travaillent d’abord en classe, en ateliers ou en parcours qui font agir tous les élèves en même temps. L’évaluation vient au terme de ce travail. Elle n’a de sens qu’intégrée au projet d’école et à la programmation de l’EPS. Les attestations athlétiques remplacent les brevets athlétiques des écoles maternelles (BAEM) et élémentaires (BA2E). Leur déploiement figure dans la feuille de route 2026-2027 du GT EPS . En bref AAEM : un parcours individuel chronométré en cinq ateliers, noté sur 20 points, pour tous les élèves de l’école maternelle. AA2E : quatre épreuves individuelles cotées de 1 à 5 points et un relais collectif, du CP au CM2. Indice sportif : total des points de l’école, divisé par le nombre de participants, multiplié par 100. Outils : pour chaque attestation, un descriptif et deux fichiers Excel (classe, école). AAEM : attestation athlétique de l’école maternelle Anciennement brevet athlétique de l’école maternelle (BAEM) À l’école maternelle, l’EPS construit un répertoire d’actions motrices fondamentales, les « patrons moteurs de base ». L’enfant les enrichit peu à peu dans des situations variées, où il donne de plus en plus d’intention à ce qu’il fait. À cet âge, le plaisir d’agir et le besoin de mouvement passent en premier : l’enseignant propose donc des situations aux consignes ouvertes, qui favorisent l’exploration motrice la plus large. Le parcours de l’AAEM ajoute des contraintes de temps et d’espace pour inciter l’élève à élargir et à affiner ses réponses motrices. Ces contraintes ne s’introduisent qu’après un temps de pratique important. L’évaluation est individuelle, mais aussi collective puisqu’elle concerne tous les élèves de l’école. Le parcours, atelier par atelier Courir et franchir des obstacles Courir vite en franchissant trois obstacles bas (20 à 25 cm) sans les toucher. Un seul essai, 3 points au plus. L’espace entre les obstacles est laissé à l’appréciation de l’enseignant : le varier oblige l’enfant à s’adapter. Sauter par-dessus la « rivière » Sauter le plus loin possible, avec ou sans élan. Le saut n’est validé que si l’enfant se réceptionne sur ses pieds. Moins de 40 cm : 0 point ; de 40 à 60 cm : 2 points ; de 60 à 80 cm : 3 points ; plus de 80 cm : 5 points. Marcher en équilibre Avancer sur une « poutre » de 10 cm de large et de 6 mètres de long. Un seul essai, 5 points au plus ; chaque pied posé à côté de la poutre retire un point. Slalomer Slalom de 10 mètres entre des plots espacés de 2 mètres, en respectant l’alternance droite, gauche. Un seul essai : 2 points sans faute, 1 point pour une « porte » manquée, 0 point au-delà. Lancer en précision Lancer cinq objets de la taille et du poids d’une balle de tennis sur une cible verticale de 1,20 m de diamètre, à 3 mètres en petite section, 4 mètres en moyenne section et 5 mètres en grande section. Un essai par objet, 1 point par lancer réussi, 5 points au plus. Le schéma du parcours Cliquez sur le schéma pour l’agrandir. Le déroulement Chaque enfant réalise tout le parcours, le plus vite possible, en respectant les critères de réussite. L’enseignant déclenche le chronomètre au départ et ne l’arrête qu’à l’arrivée. Il note le temps réalisé et les points obtenus, sur 20. L’espace Un rectangle d’environ 20 mètres sur 10, dans la cour ou sur un plateau sportif, organisé comme sur le schéma. La note Le temps et les points, saisis dans le fichier de la classe, donnent une note calculée automatiquement selon le niveau de classe. Indice sportif de l’école maternelle Indice = total des notes ÷ nombre de participants × 100. Chaque enseignant transmet au directeur le total des notes de sa classe et le nombre d’élèves évalués ; le fichier de l’école fait la synthèse. PDF Descriptif de l’AAEM Parcours, critères de réussite et cotation (édition 2013-2014, sous le nom de BAEM) Consulter EXCEL AAEM, fichier 2 : classes Pour l’enseignant : points, temps et note de chaque élève de la classe Télécharger EXCEL AAEM, fichier 1 : école Pour le directeur : synthèse des classes et indice sportif de l’école Télécharger AA2E : attestation athlétique de l’école élémentaire Anciennement brevet athlétique des écoles élémentaires (BA2E) L’AA2E s’adresse à toutes les écoles de Polynésie française, du CP au CM2. Elle suppose de pratiquer des activités à base de courses, de lancers divers et de sauts variés. Ces actions motrices de base se retrouvent dans toutes les activités physiques et sportives et participent au développement harmonieux de l’enfant. Tous les élèves non dispensés d’EPS passent les épreuves : c’est la participation de tous qui donne l’indice sportif de l’école. Les élèves en situation de handicap participent chaque fois que possible. L’enseignant apprécie alors leur performance et peut ajouter jusqu’à 3 points par épreuve. Quatre catégories d’écoles Selon le nombre d’élèves inscrits : Catégorie 1 : moins de 31 Catégorie 2 : de 31 à 80 Catégorie 3 : de 81 à 200 Catégorie 4 : plus de 200 Quatre épreuves individuelles Une course, un saut, un lancer en distance et un lancer d’adresse. Chaque performance est enregistrée sous la responsabilité de l’enseignant et cotée de 1 à 5 points selon le barème du descriptif. Course de vitesse : 30 mètres Au signal « à vos marques », l’élève s’immobilise debout derrière la ligne de départ. Il s’élance au bruit d’un claquoir, d’un frappé de mains ou d’un coup de sifflet. Au premier faux départ, il est rappelé de la voix ; au second, la tentative est nulle. Le temps est pris au dixième de seconde par un chronométreur placé sur la ligne d’arrivée. Deux tentatives par séance officielle. Multibonds Dans une zone d’élan bornée de 8 mètres au plus, l’élève choisit son point de départ. Il prend son appel d’un pied dans une zone de 50 cm délimitée par deux lignes ; la plus éloignée du départ est la ligne d’appel. Il enchaîne trois grandes foulées, la dernière se terminant par une réception sur un sautoir ou sur un tapis fixé au sol. Le saut se mesure perpendiculairement à la ligne d’appel, jusqu’à la marque du talon la plus proche. Trois tentatives par séance officielle. Un saut mordu (ligne d’appel touchée ou dépassée) ou une chute en arrière des pieds n’est pas mesuré : il peut être recommencé une seule fois. Lancer en distance avec élan Lancer une balle de tennis d’une main, « à bras cassé », avec 5 mètres d’élan au plus. La balle doit retomber dans un couloir de 10 mètres de large. Le lancer n’est mesuré que si l’élève ne touche ni ne dépasse la ligne de lancer. La mesure se prend perpendiculairement à la ligne de lancer, depuis le point de chute de la balle ; des lignes tracées au sol facilitent la lecture. Cinq essais par séance officielle, le meilleur est retenu. Lancer d’adresse sans élan Depuis une ligne, lancer successivement cinq balles de tennis sur une cible de 1,20 m de diamètre, tracée ou disposée verticalement à un mètre du sol. Chaque balle dans la cible rapporte 1 point ; le lancer est nul si l’élève franchit la ligne. Deux séries de cinq balles par séance officielle, la meilleure est retenue. La cible est placée à 4 mètres à 6 ans, puis un mètre plus loin par année d’âge, jusqu’à 11 mètres à 13 ans. Âge (ans) 6 7 8 9 10 11 12 13 Distance (m) 4 5 6 7 8 9 10 11 Épreuve collective : le relais « 500 mètres à dix » pour les écoles des catégories 1 et 2, avec deux élèves par niveau de classe ; « 1 000 mètres à vingt » pour les catégories 3 et 4, avec quatre élèves par niveau. Les élèves se transmettent un témoin (cylindre de bois de 20 cm ou morceau de manche à balai) pour parcourir la distance le plus vite possible. Le nombre de tentatives est libre et l’équipe peut changer d’un essai à l’autre. Seule la meilleure performance est retenue. Elle n’entre pas dans le calcul de l’indice sportif. Indice sportif de l’école élémentaire Indice = total des points ÷ nombre de participants × 100. Chaque enseignant transmet au directeur le total des points de sa classe aux quatre épreuves et le nombre d’élèves dont les performances ont été enregistrées ; le fichier de l’école fait la synthèse. PDF Descriptif de l’AA2E Règlement et description des épreuves, barème de cotation, fiches de résultats (édition 2012-2014, sous le nom de BA2E) Consulter EXCEL AA2E, fichier 2 : classes Pour l’enseignant : points de chaque élève aux quatre épreuves Télécharger EXCEL AA2E, fichier 1 : école Pour le directeur : synthèse des classes et indice sportif de l’école Télécharger Pour aller plus loin WEB Anim’Athlé : l’activité athlétique à l’école Fédération française d’athlétisme et USEP : rencontres athlétiques, situations de référence et séquences pour l’école primaire Consulter WEB Programmer l’EPS à l’école Programmes des cycles 1 à 3, horaires, outils de programmation Consulter PDF Circulaire n° 1454/MEJ du 24 août 2011 Promouvoir l’EPS et le sport scolaire (texte archivé) Consulter PDF Circulaire n° 2613/MEJ du 20 août 2012 Annexe 2012-2013 : actions et repères opérationnels (texte archivé) Consulter Les brevets athlétiques des écoles ont été promus par la circulaire n° 1454/MEJ du 24 août 2011, qui invitait toutes les écoles du premier degré à y participer pour mesurer et améliorer leur indice sportif. L’annexe 2012-2013 les a inscrits dans une démarche d’évaluation disciplinaire. Une question : eps@education.pf . aaem aa2e brevet athletique attestation athletique athletisme